高考最后两个月怎么拼? 一线名师为你“出谋划策”

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浏览量:56451     发布时间:2019-04-22

近期,信息集团知识产权投资公司党支部组织全体党员在公司会议室,就“学习强国”平台知识展开热烈的交流讨论与分享。

     张秋芽(侨声中学高三语文老师、中学高级老师)  试卷分析  试卷结构体现国考标准,平稳衔接。

试卷的结构、分值、题型的设置保持稳定,这更利于加强考生应对国考熟悉度。 考查的知识点熟悉常见。 其中,现代文阅读没有出现冷僻的文本。   选材贴近学生,能力更易展现。

2015年国卷考Ⅰ论述类是有关宋代经济方面的文章,理论性较强,拉开了和学生阅读的距离,给学生一种阅读生涩感。 而这次质检论述类文本和选考类文本阅读材料,文字风格平易亲和,文章内容表现当代人的生活精神风貌,是学生较熟悉的内容,这样的阅读文本更接地气。   作文题采用新材料作文题型,基本信息是“学校的老建筑存留两难”,要求考生就此建筑存留问题向该校校长、该知名作家或其他相关方写一封信,表明态度,阐述看法。

所设题型模式和2015年国考卷Ⅰ差不多。

这个材料,学生一般不会偏题,但要写出优秀的作文来,也需要很高的写作能力和临场的应变智慧,要在“存留”二者矛盾之间做出权衡。

作文分数的高低将并不取决于审题的正确与否,而是取决于思想和语言,让真正高水平的学生能脱颖而出。   冲刺建议  1.立足能力,避免机械训练。 语文考试重在学生阅读能力和表达能力的考查。 文章的写作虽有方法,但又无定法。

因此,教师不能教学生机械记住文章写法或段落的作用,而是教会学生精读文本,培养其解读文本的能力。

  2.强化思维训练,实践谋篇布局。 2015年国考卷作文基本上转为任务驱动型作文。

在这种新变化下,作文考试更是凸显考查考生分析问题、解决问题以及语言表达能力。 因此,要强化分析问题的思维训练,培养提出问题,并能将问题有意识、有目的地导向自己预设的目标的能力,学会谋篇布局。

    张开春(养正中学高三年数学理科备课组长)  试卷分析  试题设计与全国卷一样,题文叙述简洁明了,不刻意“修饰”与“包装”,追求考查学科本质,试题结构也保持相对稳定,与平时模拟训练相差不多,尤其在板块位置、难度分布上仍是解几、函数导数作为选填、解答题后两题,中档题灵活度加强,多思少算,解答题起始题难度明显增大,压轴难度在选填题、解答题中都比以前降低。   知识点分布几乎覆盖了高中所学知识内容,试卷对数列、三角函数、立几、解几、概率统计及函数导数主干知识做重点考查,共有110分;对不等式、复数、算法、线性规划、平面向量、充要条件、二项式定理非主干知识都做了考查,都属基础、中档题,共有30分;选考三选一,占10分,属中偏易。

在解答题中,起始题考解三角形,把数列放在选填题,全国卷近几年这两部分对换着考。   冲刺建议  1.重视基础、回归课本。 考生要回归课本,重视课本示范作用,要与一轮复习相结合,温故知新,查缺补漏。

  2.强化主干、突出重点。 继续设计、完成好专题复习,专题可以主干知识复习为核心,加强研究高考试题,通过分析典型问题,掌握通性通法,设计变式演练展开发散思维,确实提高解题能力;同时,做好选填题对考出好成绩是关键一环,对选填题中出现的非主干知识主要属容易或中档题,要设计专项练习重点掌握,然后到中档题、难题的逐步攻克。   3.加强应试实战训练。 在解题过程中注意总结经验,强调解后反思,关注归纳提升,养成良好的审题、解题习惯,特别是挖掘隐含条件,要善于分析题目特征,有效化归转化。

  4.注重细节、规范表达。 尽量减少失误丢分、格式不全、计算粗心、审题不清丢分,要增强信心,提高解题准确率,会做的要拿满分,不会做的尽可能多拿分,真正达成“颗粒归仓”。

    颜三才(季延中学高三年数学老师)  试卷分析  文科数学在试卷结构、题型、题序等方面,与全国卷基本一致,既重视“三基”,又突出能力;既源于教材,又适度拔高创新。   考查全面,着重考查考生的数学方法和数学思想。 整份试卷在解答题部分,对高中数学的重点内容进行了考查,包括数列、立体几何、统计、解析几何、导数五大板块和三选一问题。 没想到的是,这次解答题只考统计没考概率。

  试题难度循序渐进,易、中、难比例合理。

相比往年的质检卷,明显提高了起始题的难度,没有明显的送分题,符合全国卷的特点。 整体上看,整份试卷难度设计合理,既能满足优等生的提升,也利于中等生的作答,让不同层次的学生得到不同的收获,有较好的区分度。

  冲刺建议  1.实时调整适应性练习的难度及梯度结构,关注中档题的训练,合理把握压轴题的难度,不要过分拔高压轴题的难度。   2.题目的编制与选取要有针对性,注意通性通法的训练,淡化特殊技巧。

应注意知识的交叉、融合和相互之间的渗透。   3.强化套卷限时训练,加强对全国卷的适应,完成从“学生”到“考生”的角色转换。   4.划分板块,合理安排复习时间,提高复习效率。 区别对待特长知识和薄弱环节,让好钢用在刀刃上,防止平均使用力量。